Skoledage. Bind 1

Projekt Skolesprog er blevet afsluttet med en omfangsrig rapport (744 s. i 2 bind). Bogens ene hovedafsnit er en analyse af traditionel undervisning i 2 kbh. kommuneskoler i dansk ogorienteringsfag. Af et stort antal observerede og på bånd optagne lektioner er 39 udskrevet og genstand for analyse. I samme hovedafsnit er foretaget en korrigerende afprøvning af Bernsteinskodeteori, der konkluderer med en total afvisning og bestemmer hans teori som førvidenskabelig (baseret på alment tankegods). I andet hovedafsnit beskrives hvorledes forfatterne som direktedeltagere i projektet har gennemført udviklingsarbejder i én 2. kl. i en Albertslund-skole og i én 6. kl. i en Karlebo-skole. Udviklingsarbejdernes indhold og struktur er bestemt af den utopi,forfatterne har opstillet for en relevant undervisning, der inddrager eleverne på alle planer. Deres erfaringer fra udv.ab. har virket kritisk tilbage på deres analyse af den trad. undervisning. Iindfaldsvinkel og metode ligner bogen megetTampen brænder (79/11), men dens pædagogiske sigte er videre. Bogens manglende grundlag for generalisering og dens brede dokumentation gør den i denforeliggende form især til et materiale for andre sprog- og skoleforskere samt progressive pædagoger at arbejde med.

Læs hele vurderingen