Inkluderende pædagogik : god praksis og gode praktikere
Bjørg Kjær
Om hvilke typer af ressourcepersoner, fx læsevejledere, AKT-vejledere og it-vejledere, der findes i folkeskolen og hvilke roller og opgaver, disse personer varetager.
Særlige ressourcepersoner i folkeskolen
Beskrivelse
Minder om
Elevrådshåndbogen
"Så kommer du til et bedre sted -" : samtaler med unge, der har været anbragt på institution eller i familiepleje om deres liv og om hvordan truede børn og unge skal hjælpes
Henrik Egelund Nielsen
Idræt og bevægelse i SFO
Steen Nielsen
Den inkluderende skole i praksis
Pædagogisk vejledning : facilitering af læring i pædagogiske kontekster
Ole Løw
Gruppearbejde : at organisere, vejlede og intervenere
Indskolingens socialpsykologi : dynamikker i børnefællesskaber
Leni Rosa Astrup
AKT-håndbogen : intervention, organisation og udvikling
Torben Pedersen (f. 1972-07-01)
Inddragelse af børns perspektiver i udviklingen af inkluderende læringsmiljøer
Københavns Professionshøjskole
Anmeldelser (1)
Bibliotekernes vurdering
d. 2. feb. 2010
af
af
Hans-Christian Uth
d. 2. feb. 2010
Skoleforvaltninger, skoleledere og lærere med koordinerende funktioner kan gennem rapporten finde dokumentation og inspiration. Rapporten og det tilhørende inspirationshæfte kan danne grundlag for forandring og forankring på vejlednings- og rådgivningsområdet i folkeskolen.
En fagligt velfunderet rapport om nogle af de mange rådgivnings- og vejledningsopgaver som varetages i folkeskolen. Rapporten bygger på såvel kvantitative som kvalitative undersøgelser, og dens konstruktion og metode er dokumenteret. Rapporten beskriver seks hovedfelter inden for problemfeltet: Omfanget af brugen af ressourcepersoner, deres opgaver og funktionsbeskrivelser, praksis omkring rådgivning og vejledning, personernes forudsætninger og kompetencer, de organisatoriske rammer samt ressourcepersonernes relationer til skoleledelsen. De seks felter dokumenteres fortrinsvis gennem eksempler fra læsevejlednings-, AKT- samt IT-vejledningsområderne. Rapporten konkluderer ikke håndfast men angiver i kapitelresuméer og i et afsluttende kapitel muligheder og begrænsninger i forhold til brug af ressourcepersoner.
Der er ikke tidligere lavet dokumentation inden for dette vildtvoksende område af folkeskolen.
Et nyttigt redskab for kvalificeret debat og beslutningstagen i kommuner og på de enkelte skoler.
