Dialogisk læsning i teori og praksis
Stig Broström
Inspiration til hvordan man tilrettelægger bevægelsesbaseret sprogundervisning med særligt henblik på at forebygge læsevanskeligheder.
Beskrivelse
Minder om
Børnehaveklassen
De intelligente børn : børn med særlige forudsætninger
Ole Kyed
Sådan lærer børn at læse og skrive
Caroline Liberg
Mål der giver mening : motivation og differentiering i klassen
Karen Engelund
Børnenes illustrerede historieatlas
Simon Adams
Et sprog - flere sprog
Lis Klausen
Udviklende øjeblikke : tilknytning og udvikling i pædagogisk arbejde
Rikke Yde Tordrup
Spring sproget frem
Lotte Salling
Sprog i fokus
Nina M. Haselbach
Anmeldelser (2)
Bibliotekernes vurdering
d. 5. nov. 2014
af
af
Henrik Munch Jørgensen
d. 5. nov. 2014
Om bevægelse i den tidlige sprogundervisning især for børnehaveklasse-, dansk- og specialundervisningslærere. Ligger i forlængelse af den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen og giver ideer til sprogundervisning baseret på bevægelse. Fokusgruppen er børn med risiko for at udvikle læsevanskeligheder, men alle børn kan deltage i og have gavn af aktiviteterne.
Bogen er bygget op over tre dele, hvor del tre fylder mest. De to første dele fortæller kort om sprogvurdering i børnehaveklassen og om rammerne for aktiviteterne i del tre. Del tre er et idekatalog med ideer til foregribende undervisning med bevægelse i.
Aktiviteterne i bogen er alle lette at gå til og udføre i klasselokalet uden den store forberedelse. Aktiviteterne er samtidig praksisorienterede og alternative måder at arbejde med sproget på, hvilket gør bogen til en udvidelse af lærerens værktøjskasse til sprogundervisningen.
Bogen er en fin forlængelse af børnehaveklasselærernes øvrige materialer med fokus på sprogvurdering og sprogundervisning. Det vil være oplagt at læse bogen i samspil med udgivelser i serien "Sprog, udvikling og læring".
Læsepædagogen
Årg. 63, nr. 2 (2015)
af
af
Pernille Lykkestrand
Årg. 63, nr. 2 (2015)