Undervisning
Andreas Striib
Refleksioner over en undervisning, som fastholder læreren som den, der er ansvarlig for undervisningen, eleven som den, der lærer, og kommunikationen i undervisningen som det, der forbinder undervisning og læring.
Beskrivelse
I samme serie
Kollegavejledning i skolen
Per Lauvås
Lærer i tiden : en antologi
Jørgen Kuhlmann
Pædagogisk argumentation : en antropologisk fremstilling
Bent Nabe-Nielsen
Stilladser om børns læring
Nora Lindén
Respekt for lærere : om læreres professionelle redskaber - fagligt sprog og faglig etik
Gunnel Colnerud
Pædagogik og professionalitet
Erling Lars Dale
Lærer og vejleder : om pædagogiske retninger, vejledningsstrategier og vejledningsteknikker
Tron Inglar
Stilladsering - en pædagogisk metafor
Jan Tønnes Hansen
Stilladsering - en pædagogisk metafor
Klaus Nielsen (f. 1962)
Nye lærere, nye tider : lærerarbejde og lærerkultur i en postmoderne tid
Andy Hargreaves
Opdragelse til det moderne : E. Durkheim, G.H. Mead, J. Dewey, P. Bourdieu
Harald Thuen
Etik og moral i uddannelsessystemet
Erling Lars Dale
Dannelsesteori og didaktik : nye studier
Wolfgang Klafki
Skrive for at lære : faglig skrivning i de videregående uddannelser
Olga Dysthe
Skrive for at lære : faglig skrivning i de videregående uddannelser
Olga Dysthe
Skolen, lærerne, eleverne og forældrene : 10 kapitler af den danske folkeskoles historie i det 19. og 20. århundrede
Ning de Coninck-Smith
På egne vilkår : en strategi for vejledning med lærere
Per Lauvås
Pædagogik og lærerprofessionalitet
Tone Kvernbekk
Det vurderende øje : observation, vurdering og udvikling i undervisning og vejledning
Cato R. P. Bjørndal
Systemisk-konstruktivistisk pædagogik : et læredigt
Sverre Moe
Hvad er værd at kæmpe for - i skolen? : samarbejde om forbedring
Andy Hargreaves
Hvad er værd at kæmpe for - udenfor?
Andy Hargreaves
Fylde og form : Wolfgang Klafki i teori og praksis
Stefan Ting Graf
Fylde og form : Wolfgang Klafki i teori og praksis
Keld Skovmand
Mentorskab : at organisere skolens møde med nye lærere
Carola Aili
Læreren i etikkens modlys
Trygve Bergem
Social kompetence og problemadfærd i skolen : kompetenceudviklende og problemløsende arbejde i skolen
Terje Ogden
Ord på nye spor : indføring i procesorienteret skrivepædagogik
Olga Dysthe
Lærerprofessionalitet : illusion og vision!
Kirsten Krogh-Jespersen
At undervise : en lærers rejse
William Ayers
Om undervisning : en bog til almen didaktik
Kirsten Krogh-Jespersen
Menneskesyn : historisk arv og fortsat aktualitet
Jan-Olav Henriksen
God uddannelse i målingens tidsalder : etik, politik, demokrati
Gert J. J. Biesta
God uddannelse i målingens tidsalder : etik, politik, demokrati
Gert J. J. Biesta
Grundbog i pædagogik til lærerfaget
Hjerte og intellekt i undervisningen af børn og unge med handicap : historier om møder og antimøder : livsprojektet og den pædagogiske omsorg
Luciano Rondanini
Introduktion til den kulturhistoriske virksomhedsteori
Hans Knutagård
Aktionsforskning i praksis : erfaringer og refleksioner
Karin Rönnerman
Aktionsforskning i praksis : erfaringer og refleksioner
Pædagogikkens etik : normative aspekter af den opdragende handlen
Klaus Prange
Demokratilæring i skole og samfund : uddannelse, livslang læring og medborgerskabets politik
Gert J. J. Biesta
Bedre læring for alle elever : om skoler der har problemer med elever, og om elever der har problemer i skolen
Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning : om forbedring af undervisningen af børn, unge og voksne med særlige behov
Minder om
Læring
Knud Illeris
Lærerens kommunikation : en studiebog til praktikken
Merete Munkholm
Læseforståelsens fantastiske fire
Merete Brudholm
Hvor står kampen om dannelsen?
Stefan Hermann
Fra terapi til pædagogik : en brugsbog i narrativ praksis
Narrativ teori
Michael White
Feedbackkommunikation i et didaktisk perspektiv
Drømmen om regnbuestriberne og den gule trøje
Jakob Fuglsang (f. 1985-03-22)
Fortællinger fra praksis : om livshistorier og pædagogik
Ida Schwartz
Eksekutive vanskeligheder hos børn : vurdering og indsats i praksis
Anne Vibeke Fleischer
Anmeldelser (1)
Bibliotekernes vurdering
d. 17. sep. 2003
af
af
Hans-Christian Uth (skole)
d. 17. sep. 2003
Måske én af de vigtigste udgivelser i lang, lang tid vedr. det teoretiske fundament for undervisning. Bogens undertitel antyder at forfatteren mener dels at have fat i noget grundlæggende og eksemplarisk, dels at han bestræber sig på at fortælle i en form som er umiddelbart forståelig og vedkommende. Dette hindrer absolut ikke at det teoretiske grundlag er i orden: der trækkes linjer fra Piaget, Bruner, Varela, Luhmann, von Voerster m.fl., og der dokumenteres hele vejen igennem. Sverre Moe har i bestræbelserne på at sammentænke systemteorierne og konstruktivismen opfundet begrebet: undervisende kommunikation. Begrebet bruges til både at karakterisere det objektivistiske, ydrestyrede undervisningssyn som bør lægges i graven, og til at karakterisere det nye teoretiske grundlag og den ønskværdige praksis. I den pædagogiske debat er udsagn som: "Ingen kan lære nogen noget" og "Ansvar for egen læring" efterhånden blevet lagt for had. Sverre Moe viser hvilke dybe sandheder der gemmer sig bag sådanne udsagn, og opfordrer os til at tage en alvorlig diskussion om kernen i undervisningsopgaven. Bogen er uhyre relevant til lærerbiblioteker og andre pædagogiske fagsamlinger.
