Naturfagsdidaktikkens mange facetter (flere sprog)

Indhold: Jens Dolin: Et kritisk blik på PISA. Helene Sørensen: Naturfagsdidaktikkens mange facetter. Svein Sjöberg og Camilla Schreiner: Elevenes forhold til naturfag og teknologi : et nordisk og internasjonalt perspektiv basert på ROSE-projektet. Hanne Møller Andersen: Tværfaglighed og projektarbejde som veje til motivation. Kristina Andersson og Anita Hussénius: Genusperspektiv i naturvetenskaplig undervisning. Karin Due: Att lära tillsammans - om möjligheter och hinder i gymnasieelevers gruppdiskussioner i fysik. Martin Krabbe Sillasen og Hanna Mølgaard: Om at skabe sammenhæng i naturfagsundervisningen mellem folkeskolen og gymnasiet - erfaringer fra et udviklingsarbejde. Steffen Elmose: IT og læring i natur/teknik? - undersøgelse af elevers læring i natur/teknik gennem anvendelse af informationsteknologi i undervisningen. Olle Eskilsson og Gustav Helldén: No-laborationer - en miljö för lärande och samarbete. Dag Atle Lysne: Hvilke faktorer påvirker aktivitetsnivå når elever i 3. klasse (8-9 år) arbeider med teknologi? Ola Magntorn og Gustav Helldén: Beside the pond : a study of the transfer of knowledge between different ecosystems. Birgitta Pettersson: Experimentera hemma - läsa i skolan? Jardar Cyvin, Trond Arnesen, Kari Feren, Knut Ole Lysø og George Sundt: Bruk av GPS og Geografiske InformasjonsSystemer (GIS) som didaktisk verktøy i tverrfaglig temabasert arbeid i grunnskolen. Jardar Cyvin, Trond Arnesen, Kari Feren, Knut Ole Lysø og George Sundt: Bruk av GPS og Geografiske InformatsjonsSystemer (GIS) som didaktisk verktøy i tverrfaglig temabasert arbeid i lærerutdanningen. Margareta Enghag: Arbete med en egen frågeställning som ger läranede i fysik - om "ownership of learning". Yvonne Häggström: Förskoleelevers uppfattningar av molekylbegreppet. Christina Kärrqvist og Eva West: Vilken banan väljer de - krav eller vanlig banan? 800 12-åringar motiverar sina val. Ann-Charlotte Lindner og Andreas Redfors: Kan grundskoleelevers uppfattningar om fysikliska fenomen utvecklas genom riftade undervisningsinsatser? Øyvind Mikalsen: Hva vet norske elever om sure og basiske stoffer? : en undersøkelsen fra 8. klasse på ungdomstrinnet og 1. klasse i videregående skole. Gunnhildur Òskarsdóttir: Children's ideas about the human body and how they change during two school years. Ann-Marie Pendrill: University and engineering physics students' understanding of force and acceleration - can amusement park physics help? Christel Persson: Lärande i miljö i grundskolans lägre stadier - en studie av elevers användning av begrepp och samband med naturvetenskaplig utgångspunkt. Carl-Johan Rundgren: Betydelsen av metaforer och hjälpord för meningsskapande vid lärande av molekylärbiologi. Johannes Tveita, Siv Flæsen Almindingen og Tom Klepaker: Har læreverket noe å bety for elevernes faglige prestasjoner og deres holdninger til naurfag og naturfagsundervisning? Niels Bonderup Dohn: Situeret interesse i biologi. Lars Brian Krogh: Den analytiske ramme : The Ethos of School Science - anvendt til karakterisering af lærebøger og forskelle mellem naturfag. Rie Troelsen: Om interesse for naturfagene: hvad er det, og hvordan påvirkes den? Trine Hyllested: Hvordan kan lærere støtte elevers læringsprocesser, når de tager ud af skolen? Lars Domino Østergaard: Børn anvender naturvidenskabelige metoder i deres leg! : reaultater fra et Ph.d.-projekt. Pål J. Kirkeby Hanen: Teknologi og design - et helt nytt emne i et nesten nytt naturfag : hvilke muligheter og utfordringer innebærer det for norske elever og lærere? P. J. Kirkeby Hansen: Sammenlikning av kunnskaper om drivhuseffekten og ozonlaget hos elever som gikk ut av grunnskolen i 1989, 1993 og 2005. Mats Lundström: Organdonation och transplantation - ett ämne för skolan? Henrik Busch: Den danske ROSE-undersøgelse : relevant naturfagsundervisning? Karl Göran Karlsson og Maria Åström: Vad har hänt med naturvetenskapen? : några svenska resultat från PISA 2003. Are Turmo: Hva kjennetegner norsk naturfagundervisning sett i et internasjonalt perspektiv? Lens Hansson og Andreas Redfors: Gymnasieelever i gruppdiskussioner om fysiken och våra grundläggande antaganden om världen. Annemarie Møller Andersen og Helene Sørensen: Begrebet self-efficacy : som et mål for læreres selvopfattelse i forhold til at undervise i natur/teknik. Annemarie Møller Andersen og Helene Sørensen: Fra seminarium til skolepraksis i natur/teknik. Christer Björk: Lärarutbildningen och verkligheten. Jens Jakob Ellebæk: Udviklingen i nyuddannede natur/teknik læreres undervisningsfaglighed (PCK) - i et longitudinelt perspektiv. Inger Holmberg og Britta Lindahl: Lärarstudenter förklarer hur det blir regn. Bjørn Håland og Johannes Tveita: Nytt kurstilbud til norske lærere på Intenett: "Naturen er partikler i bevegelse - hva gjør de?" Anders Jönsson: Interaktiv examination för självbedömning och lärande. Jari Lavonen, T. Hautakoski, Kalle Juuti og Veijo Meisalo: The role of ICT in science teacher edducation : a survey in nordic countries. Veijo Meisalo, Jari Lavonen og Kalle Juuti: Metaphors and modern technologies in research-based physics and chemistry teacher education. Kirsten Nielsen, Annemarie Møller Andersen og Søren Breiting: Situationen for feltarbejde og ekskursioner i biologi- og geografiundervisningen i den danske skole : status samt perspektiver for læreruddannelsen. Pernilla Nilsson: Att skapa kunskap i fysik genom reflektion av undervisningspraktik. Susanne Thulin og Gustav Helldén: Vad händer med naturvetenskapen i förskolan? : en fallstudie av hur lärare i förskolan kommunicerar naturvetenskapliga fenomen. Margareta Ekborg og Agneta Rehn: Hur förändras lärarstudenters argumentation, om att använda värme från krematorium, vid undervisning? Lena Löfgren og Gustav Helldén: Barn og molekyler. Povl-Otto Nissen: Naturvidenskabelig læring i en historisk ramme, med historisk udgangspunkt og med historisk "drive".Kristín Norddahl: Lek och lär i naturen : en studie av förskolebarns regelbundna utflykter i naturen.