Tidlig sprogstart giver nye udfordringer for underviseren. Her et bud på, hvordan man kan gennemføre en sprog- og kulturundervisning, der tager udgangspunkt i 12 forskningsbaserede anbefalinger. For sproglærere i grundskolen og på professionshøjskolerne

.

Bogen giver på baggrund af teori og 12 anbefalinger eksempler på, hvordan sproglærere kan tilrettelægge undervisningen. Første praksisanbefaling er at formulere klare læringsmål. Det afspejler sig også i boges komposition, hvor hvert kapitel indledes med mål for kapitlet. I syv kapitler diskuteres, hvorledes de 12 anbefalinger kan føres ud i livet. Der gives eksempler, som kan bruges i alle tre sprogfag. Der diskuteres, hvordan man kan begynde engelskundervisningen med elever, der endnu ikke kan læse. Der gives eksempler til autentiske forløb til tysk og fransk i 5. klasse. Begrebet chunks "forståelsesøer" introduceres. Alle forløb planlægges i en før-, under- og efterfase. Et kapitel diskuterer, hvad et godt læremiddel er, og hvordan man i teamet kan vurdere nye læremidler. Alle eksempler forholder sig til FFM (fælles forenklede mål)

.

En læseværdig bog, der diskuterer de nye udfordringer i sprogundervisningen. Befriende, at forfatterne også forholder sig kritisk til, hvordan emu.dk vælger at formidle FFM. Bogen vil helt sikkert kunne bidrage til ny viden og vigtige diskussioner i fagteamene

.

 

Sprogfag i forandring

---

---

 fra samme forlag kan anbefales

.