Med udgangspunkt i en dansk læsebogsundersøgelse, der fokuserede på forholdet mellem tradition og fornyelse ved tilrettelæggelse af materialer til begynderundervisningen i læsning, understreger J.F. i bogens første kapitel, at undervisningen i læsning bør være lærerstyret og ikke lærebogsstyret. De efterfølgende kapitler har emner som aktivitetesformer i læseundervisningen kombineret med den teoretiske baggrund herfor, læseudviklingen som sådan, principielle læseteoretiske og læsemetodiske forhold, kombinationen af læseundervisningen med det aktuelle læringssyn samt en opsummering af, hvad forskning har vist er ønskværdigt for den gode skoledag. Bagest i bogen er der en litteratur- og ordliste. Det er en saglig, inspirerende og kompetent bog, der vil være et godt udgangspunkt for debat om og tilrettelæggelse af læseundervisningen. Den henvender sig primært til lærerstuderende og lærere, der ønsker indsigt i forholdet mellem teori om læsning og den praktiske undervisning i læsning.