Indhold: Platon og statens opbygning (Hulelignelsen)

Aristoteles og opdragelsen af det politiske dyr (Etikken

Statslære)

Jean-Jacques Rousseau og naturens pædagogik (Émile - eller om opdragelsen)

Wilhelm von Humboldt og individualitetens dannelse (Teorien om menneskets dannelse : et fragment)

Johann Pestalozzi og udviklingen af harmoniske børn (Metoden - et memorandum)

Immanuel Kant og fornuftens opdragelse (Om pædagogik)

Friedrich Fröbel og selvbestemmelsens udfoldelse (Menneskeopdragelsen)

Johann Herbart og pædagogikkens systematisering (Opdragelsens og undervisningens formål)

N.F.S Grundtvig og oplysningens folkeliggørelse (Skolen for livet)

Kristen Kold og fortællingens pædagogik (Om børneskolen)

Herbert Spencer og tilværelsens kundskaber (Hvilken kundskab har størst værdi)

Hedevig Bagger og børneopdragelsens institutionalisering (Dansk børnehave og dansk børnehaves system)

Ellen Key og reformpædagogikkens udbredelse (Sjælemord i skolen)

John Dewey og erfaringens pædagogik (Skolen og samfundet)

Émile Durkheim og pædagogikkens videnskabeliggørelse (Pædagogikkens væsen og metode)

Rudolf Steiner og barnets spirituelle frigørelse (Barnets opdragelse set ud fra åndsvidenskabens synspunkt)

Lev Vygotsky og pædagogikkens sociokulturelle vending (Interaktion mellem læring og udvikling)

Maria Montessori og personlighedens udfoldelse i barnet (Barndommens gåde)

Inger Merete Nordentoft og kampen for en demokratisk skole (Opdragelse til demokrati)

Simone de Beauvoir og kønnenes opdragelse (Det andet køn)

Célestin Freinet og arbejdet som pædagogisk metode (Folkets skole

Arbejde som pædagogisk princip)

Jon Hellesnes og socialiseringens politiske potentiale (Socialisering og teknokrati)

K.E. Løgstrup og forsvaret for tilværelsesoplysningen (Skolens formål)

Paulo Freire og frigørelsens pædagogik (Der findes ikke undervisning uden læring)

Gert Biesta, Carl A. Säfström og forstyrrelsens pædagogik (Et manifest for pædagogikken)