Bogen er til brug som grund- og studiebog i seminariernes pædagogiske fag, hvor studerende skal lære sig at lære at være lærer. Den er skrevet i den mening, at læreruddannelse er en livslangudviklings- og læringsproces, og er måske allermest spændende for den lærer, der allerede har erfaringer. Placeret på lærerbiblioteket kan den ikke blot bruges i studiegrupper, men også til egenlæsning både som oplysning og til besindelse, og ikke mindst til begrebsafklaring, så vi kan mene det samme med de ord, vi dagligt bruger. Med udgangspunkt i beskrivelser af skolens mulige opgaverlige nu, hvor fremtidsberedskab og handlingskompetence er nøgleord, gennemgås de arbejdsformer og det undervisningsindhold, der kan opstilles som alternativer til en traditionelformidlingspædagogik. Kritisk vurderende og med historiske tilbageblik og en smittende optagethed omhandles emnearbejder, det problemorienterede projektarbejde, værkstedsundervisning,undervisningsdifferentiering. Der er intetstikordsregister, men en overordentlig fyldig indholdsfortegnelse og en meget anvendelig litteraturliste ordnet efter bogens emner. Dg så er det rart, atden er skrevet for at blive forstået og brugt - og ikke for at demonstrere forfatterens store lærdom

.