Pædagogens undersøgelsesmetoder

Indholdsfortegnelse: Pædagogens videnslandskab (Hvad er pædagogens viden?) ; Pædagogens metoder (Pædagogfaglige metoder ; Studiemetoder ; Undersøgelsesmetoder ; Forskningsmetoder ; Analysemetoder ; Fremlæggelsesmetoder) ; Metoder og metodologi ; Videnskabsteoretiske perspektiver (Fænomenologi ; Hermeneutik ; Konstruktivisme) Centrale begreber i undersøgelser (Reliabilitet og validitet ; Triangulering ; Metodetriangulering ; Kvantitative og kvalitative tilgange ; Induktive og deduktive tilgange) ; Undersøgelsesdesign (Ressourcer og undersøgelsens omfang) ; Fra undersøgelsens kernebegreb til undersøgelsens konkrete spørgsmål (Operationalisering ; Teoretisk referenceramme ; Spor/tegn/indikatorer ; Indikatorer i pædagogisk arbejde ; Forskellige dataindsamlingsteknikker) ; Forskellige formål med undersøgelse pædagogisk arbejde ; Observation - pædagogisk arbejdsmetode og undersøgelsesmetode ; Observation som pædagogisk arbejdsmetode ; Observation - en indviklet proces (Observation og perceptionspsykologi ; Observationer foregår i en kulturel og social sammenhæng ; Observation er fastfrosset virkelighed ; Observationer påvirker det observerede ; Etik i observationer) ; Observationsmetoder (Feltobservation ; Struktureret eller ustruktureret eller ustruktureret observation ; Skjult eller åben observation ; Direkte eller indirekte observation) ; Observationer af den observerede eller observationer fra den observeredes perspektiv (Kombineret brug af flere observationsmetoder) ; Brugen af observationer i det daglige pædagogiske arbejde (Logbog eller dagbog) ; Observationsskemaer (Individuel observation ; Interaktionsanalyse - observationer af samspil ; Gradueringsskema ; Sociametrisk skema ; Matrix-model ; Hvordan det ubeskrivelige kan indfanges ; Den Udviklingsrettede observation) ; Interview ; Tematisering (Åbent spørgsmål ; Hypotese ; Styret af empiri (Induktion) eller styret af teori (deduktion) ; Interview som hjælpemetode ; Metode til baggrundsviden (informantinterview)) ; Design (Hvilken type informationer? ; Hvem skal interviewes? ; Interview med børn ; Individuelt interview eller gruppeinterview ; Ressourcer ; Etiske spørgsmål) ; Selve interviewet (Forberedelse - interviewguiden ; Livshistorieinterview ; Interview - en relation ; Ontologiens betydning for holdninger til viden og informant ; At stille spørgsmål til konkrete oplevelser) ; Transskribering ; Analyse (Eksempel på den løbende fortolkning ; Praktisk baseret analyse (induktion) ; Teoretisk baseret analyse (deduktion)) ; Verifivering (Kommunikativ validitet ; Håndværksmæssig validitet) ; Rapportering ; Spørgeskemaundersøgelse ; Kvalitative og kvalitative spørgsmål (Udvælgelse af svarpersoner) ; Fordele og ulemper ved spørgeskemaer ; Forskellige typer spørgeskemaer (Prøvekørsel af spørgeskemaert) ; Svarprocent (Valg af målgruppe ; Udvælgelse af respondenter i målgruppen - repræsentativitet) ; Bearbejdning af svarene ; Allerede eksisterende data ; Forskellige typer allerede eksisterende data (Procesdata, registerdata og forskningsdata ; Allerede eksisterende data i form af artefakter ; Afsluttende om brug af allerede eksisterende data) ; Præsentation af data ; Etiske overvejelser ; Den narrative tilgang ; Undersøgelser og refleksion (Refleksionsmodel til at forbinde pædagogisk teori og praksis) ; Pædagogisk udviklingsarbejde ; Pædagogisk udviklingsarbejdes vigtigste principper (Systematisk erfaringsopsamling ; Resultatet er uforudsigeligt ; Læring ; Dilemmaer) ; Modeller for pædagogisk udviklingsarbejde (Den målrationelle model ; SMITTE-modellen) ; Undersøgelser som led i pædagogisk udviklingsarbejde (Observationsskemaer)