Bogen er den første i en ny serie mest rettet mod læsevejlederuddannelsen, men den henvender sig til alle læreruddannelser og til de dansklærere, der skal sikre forståelse af læste tekster i alle skolens fag

.

Bogens artikler er skrevet af norske forskere om de læsestrategier, der virker så teksterne bliver forstået i alle skolens fag. Den kan modvirke det fænomen, at elever falder fra i overgangen fra at lære at læse til at læse for at lære. I et forbilledligt klart sprog får vi et forskningshistorisk tilbageblik, en fremragende udredning af læseforståelsens delelementer og fagbegreber, en afklaring af førskolebarnets forudsætninger og sprogarbejde i børnehaver, noget om effektive fagbogstekster, om to-sprogedes særlige læseforståelsesproblemer og om videnssamfundets teksttyper og tilhørende læsestrategier, de mange informationer i mange medier, digitale og netbaserede læsninger. Og så rundes der modigt af med to store artikler om den gode lærers undervisning og om praktisk og konkret undervisning i læseforståelse. Efter hver artikel er der litteraturlister med overvejende udenlandske titler

.

Antologien kommer længere omkring og har senere forskning end Merete Brudholms Læseforståelse, 2002, som netop er genudgivet. Den norske originaludgave fra sidste år anvendes allerede flere steder

.

Det er en væsentlig udgivelse ikke bare med nyeste forskning, men også med pædagogiske anvisninger til udvikling af undervisning i grundskolens kerneydelse, læsekompetencer

.