Bogen henvender sig til praktiserende pædagoger og lærere, især i skolestarten, samt til studerende på disse områder

.

Bogen er en antologi, som dels analyserer forholdet mellem leg og læring, dels giver et overblik over mange års forskning og praksisudvikling inden for feltet - inklusive den nyeste. Der indledes med et kapitel om betydningen af den frie leg, og om faren for at legen spændes for jagten på læring. Herefter genopfriskes erfaringerne fra Reggio Emilia. Dernæst følger et kapitel om en metode til at koble fri leg og læring med henblik på at undgå instrumentalisering af legen. Flere kapitler beskriver teori og praksis omkring indretning af lege- og læringsmiljøer, og der inddrages erfaringer fra undersøgelser i USA, Island og Danmark. Et kapitel fokuserer specielt på gode læringsmiljøer i skolen, og to kapitler beskriver SPAS-projektet fra Esbjerg - såvel projektet overordnet som et udvalgt praksiseksempel. Der afsluttes med kapitler om, hvordan læreren skaber det gode undervisningsmiljø, samt om hvilke forandringer man kan forvente på området i de næste 15 år. Bogen rummer omfattende indholdsfortegnelse og stikordsregister og vil således også være anvendelig som opslagsbog. International litteraturliste findes til de fleste kapitler; teoretikere som går igen er: Dewey, Honneth, Knoop og Vygotsky - samt naturligvis Gardner og Dunn

.

Der findes megen litteratur om emnet, men intet der som denne giver et samlet overblik

.

Velfunderet overblik over forholdet mellem leg og læring

.