Komprimeret og provokationsladet er kendetegn ved dette som så mange andre skrifter fra Unge Pædagogers serie. De sidste 10 års - til tider heftige - diskussion om skolebøgernes indhold,markeret tydeligst af fagbevægelsen og i 70'ernes »indoktrineringsdebat«, videreføres her. Forfatternes baggrund er en større undersøgelse af skolebøger for 8.-10. klasse, som de lavede på Århusuniversitet i 1977. En af deres vigtigste konklusioner er, at de pædagogiske og indholdsmæssige præmisser stadig i for høj grad er lærebøgernes, og da disse aldrig vil kunne tage udgangspunkt ielevernes erfaringer og forudsætninger, fordi de er produceret for det generelle og abstakte marked, der hedder samtlige elever og lærere i Danmark, så ender de stadig med at blive /ære-bøger:Pensum, der skal læres, konklusioner, der skal overtages. I stedet for denne passive »overtagelse« af holdninger foreslås det, at det bliver det stillede problem, der afgør hvilke bøger,materialer, dokumenter m.v., der skalanvendes. Staten, kommunerne og den enkelte skole kunne være forlag.