Faglig læsning : fra læseproces til læreproces
Elisabeth Arnbak
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Detaljer
Beskrivelse
Om læsning og læsemåder af fagtekster som elever møder i skolens lærebogsmaterialer og om hvilke udfordringer danske og minoritetssproglige elever står over for.
Indhold
At læse i alle fag / af Eva Maagerø og Elise Seip Tønnesen
genrer og læsemåder i fagtekster / Dagrun Skjelbred
Sammenhæng i tekster - hvor blev den røde tråd af? / Bente Aamotsbakken
Om at læse på sætningsniveauet / Eva Maagerø
Metaforer i fagtekster og lærebøger : pædagogiske og kulturelle udfordringer / Norunn Askeland
Sammensatte fagtekster - en multimodal udfordring? / Anne Løvland
Fakta i levende billeder : om at læse og lære fra dokumentarisk film / Elise Seip Tønnesen
Når den minoritetssproglige møder fagteksten / Maria Elisabeth Moskvil
Læsestrategier og metode : arbejde med fagtekster i klasseværelset / Anne-Beathe Mortensen-Buan ; Anne-Beathe Mortensen-Buan
Minder om
Læselyst i skole og SFO : tiltag og aktiviteter til praksis
Pernille Sørensen (f. 1972-10-28)
Læseforståelse : læsning i videnssamfundet - teori og praksis
Ivar Bråten
Læseforståelse : hvorfor og hvordan?
Merete Brudholm
Læsning og læseundervisning
Carsten Elbro
Løft læseundervisningen : implementering af læsevejledning i skolen
Jørgen Frost (f. 1944)
Genreskrivning i skolen
Mette Kirk Mailand
Læsedidaktik - efter den første læseundervisning
Astrid Roe
Bevægende børnelitteratur : udviklingsprojekt afslører digital læselyst
Læseudvikling : bogen om ny LUS
Birgita Allard
Anmeldelser (2)
Bibliotekernes vurdering
d. 20. jan. 2009
af
af
Jens Verner Nielsen
d. 20. jan. 2009
Bogen om fagsprog og læsestrategier er tænkt som grundbog til læsevejlederuddannelsen. Den er mere til teoridannelse for studerende end til konkret vejledning for undervisere.
Bogens ni artikler belyser bredt den faglige læsning i grundskole og ungdomsuddannelser fra både teoretiske og praktiske perspektiver. Indledningskapitlet lægger grunden for bogens øvrige afsnit og argumenterer for betydningen af den fortsatte læring om læsning. Herefter følger redegørelser for forskning omkring forskellige sider af læseundervisning og faglig læsning inden det afsluttende og mest spændende kapitel om læsestrategier og konkret arbejde med fagtekster. Undervejs har vi hørt om genrer, teksttyper og fremstillingsformer, om de sproglige forhold, der kan skabe sammenhæng i en tekst, om nominaliseringer og fagterminologi, om metaforforskning og sammensatte, multimodale tekster og en artikel om film som vidensformidler. Efter hvert kapitel er der henvisninger til international litteratur. Teksten er uakademisk og let at læse, men virker ofte lidt småsnakkende om selvfølgeligheder - og så er den noget præget af at være skrevet i en norsk sammenhæng.
Fredheims At læse for at lære, 2006 giver et hurtigere overblik, og Arnbaks Faglig læsning, 2003 er stadig den grundige og seriøse fremstilling.
En lidt omstændeligt fortalt argumentation for og vejledning i fortsat læseundervisning i alle skolens fag med mere teoretisering end med konkrete anvisninger til hjælp for en dansk underviser.
Undervisere.dk
Årg. 3, dec. (2009)
af
af
Ingrid Kaas Grynberg
Årg. 3, dec. (2009)